V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека

^ V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ КОМИТЕТОМ ПРОТИВ ПЫТОК

1. На собственной шестнадцатой сессии Комитет против пыток постановил 10 мая 1996 года организовать рабочую группу для рассмотрения вопросов, касающихся статьей 3 и 22 Конвенции. Комитет направил внимание на то, что V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека большая часть личных сообщений, приобретенных за последние годы в согласовании со статьей 22 Конвенции, касались случаев лиц, в отношении которых было принято решение о высылке, возвращении либо экстрадиции и которые утверждали V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека, что в случае высылки, возвращения либо экстрадиции им будет грозить опасность подвергнуться пыткам. Комитет счел, что следует представить некие советы государствам-участникам и создателям сообщений, которые позволили бы им верно использовать положения V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека статьи 3 в контексте процедуры, обсужденной в статье 22 Конвенции. 21 ноября 1997 года Комитет принял замечание общего порядка по вопросу об осуществлении статьи 3 в контексте статьи 22 Конвенции (А/53/44, пункт 258).
^

Шестнадцатая сессия (1996 год)*

Замечание общего порядка № 1 - Воплощение статьи V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека 3 Конвенции в контексте статьи 22 (возвращение и сообщения)

C учетом требований пункта 4 статьи 22 Конвенции против пыток и других ожесточенных, беспощадных либо унижающих достоинство видов воззвания и наказания, в каком говорится, что Комитет против V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека пыток "рассматривает приобретенные в согласовании со статьей 22 сообщения в свете всей инфы, представленной ему данным лицом либо от его имени и подходящим Государством-участником",


с учетом необходимости, обусловленной применением пункта 3 правила 111 правил V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека процедуры Комитета (CAT/C/3/Rev.2), и


с учетом необходимости разработки руководящих принципов воплощения статьи 3 на основании процедуры, предусмотренной в статье 22 Конвенции,


Комитет против пыток на 317 м заседании, состоявшемся 21 ноября 1997 года на его V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека девятнадцатой сессии, принял последующее замечание общего порядка в качестве управления для государств-участников и создателей сообщений:


_______________________

* Содержится в документе A/53/44, приложение IX.

1. Применение статьи 3 ограничивается вариантами, когда есть суровые основания считать V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека, что создателю может грозить применение пыток, определение которых содержится в статье 1 Конвенции.


2. Комитет считает, что употребляемое в статье 3 выражение "другое правительство" значит правительство, куда высылается, ворачивается либо выдается соответственное лицо, также хоть V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека какое правительство, куда создатель может быть потом отправлен, возвращен либо выдан.


3. В согласовании со статьей 1 упомянутый в пункте 2 статьи 3 аспект, предполагающий наличие "неизменной практики грубых, возмутительных и массовых нарушений прав человека", относится V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека только к тем нарушениям, которые совершаются муниципальными должностными лицами либо другими лицами, выступающими в официальном качестве, или по их подстрекательству, с их ведома либо с неразговорчивого согласия.


Приемлемость


4. Комитет считает, что конкретно создатель должен доказать prima V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека facie дело для целей приемлемости его(ее) сообщения в согласовании со статьей 22 Конвенции, выполнив при всем этом каждое из требований правила 107 правил процедуры Комитета.


^ Существо дела


5. В связи с применением V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека статьи 3 Конвенции к существу дела необходимо подчеркнуть, что бремя аргументированного изложения дела лежит на создателе, что подразумевает подкрепление позиции создателя достаточными фактическими материалами, позволяющими ему добиваться ответа от государства-участника.


6. Ввиду того, что V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека государство-участник и Комитет должны оценивать наличие суровых оснований считать, что создателю может грозить применение пыток в случае его/ее высылки, возвращения либо выдачи, при оценке степени риска внедрения пыток должны V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека анализироваться основания, выходящие за границы одних только умозрительных догадок либо подозрений. Совместно с тем при оценке этого риска не следует брать за базу аспект высочайшей степени вероятности.


7. Создатель должен показать, что ему/ей будет грозить V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека применение пыток, что основания для такового догадки носят суровый нрав с учетом вышеизложенных принципов и что такая опасность грозит лично создателю и является реальной. Любая из сторон может представлять V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека по этому вопросу всякую уместную информацию.


8. Уместной считается информация, касающаяся, а именно, последующих вопросов:


a) Относится ли соответственное государство-участник к числу стран, откуда поступает информация о существовании неизменной практики грубых, возмутительных V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека и массовых нарушений прав человека (см. пункт 2 статьи 3)?


b) Подвергался ли создатель пыткам либо ожесточенному воззванию со стороны муниципальных должностных лиц либо других лиц, выступающих в официальном качестве, или по их подстрекательству V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека, с их ведома либо неразговорчивого согласия? Если да, то идет ли речь о недавнешнем прошедшем?


c) Имеется ли информация из мед либо других независящих источников, подтверждающая заявление создателя о том, что в прошедшем V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека его/ее подвергали пыткам либо ожесточенному воззванию? Имело ли применение пыток какие-либо последствия?


d) Поменялась ли ситуация, упоминаемая в пт a) выше? Перетерпело ли конфигурации положение в области прав человека в стране?


e V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека) Занимался ли создатель на местности либо за пределами соответственного страны политической либо другой деятельностью, которая могла бы поставить его/ее в в особенности уязвимое положение исходя из убеждений угрозы подвергнуться V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека пыткам в случае его/ее высылки, возвращения либо выдачи в соответственное правительство?


f) Есть ли какие-либо подтверждения, подтверждающие достоверность утверждений создателя?


g) Имеются ли какие-либо фактические неувязки в заявлении создателя? Если да V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека, то как суровыми они являются?


9. Так как Комитет против пыток не относится к числу апелляционных, квазисудебных либо административных органов, а является наблюдательным органом, учрежденным самими государствами-участниками и наделенным правом выносить решения V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека только рекомендательного нрава, отсюда вытекает последующее:


a) при осуществлении возможностей в согласовании со статьей 3 Конвенции Комитет будет в значимой степени опираться на заявления по фактической стороне дела, приготовленные органами соответственного государства-участника V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека,


b) Комитет не считает себя связанным такими заключениями и исходит из того, что в согласовании с пунктом 4 статьи 22 Конвенции он правомочен свободно оценивать факты с учетом всех событий по V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека каждому определенному делу.


VI. ЗАМЕЧАНИЯ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТЫЕ КОМИТЕТОМ

ПО ПРАВАМ Малыша
^

20 шестая сессия (2001 год)

Замечание общего порядка № 1 - Цели образования

Значение статьи 29 (1)


1. Пункт 1 статьи 29 Конвенции о правах малыша имеет очень принципиальное значение. Изложенные в V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека нем цели образования, которые были одобрены всеми государствами-участниками, поощряют, поддерживают и защищают базисную ценность Конвенции: присущие каждому ребенку человеческое достоинство и его равные и неотъемлемые права. Все эти цели, изложенные в 5 подпунктах статьи V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека 29 (1), впрямую связаны с почтением людского плюсы малыша и воплощением его прав, с учетом особенных потребностей малыша в плане развития и его разных изменяющихся возможностей. Эти цели включают целостное развитие полного V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека потенциала малыша (29 (1) а)), включая воспитание почтения к правам человека (29 (1) b)), понимание чувства собственной самобытности и принадлежности к одному целому (29 (1) с)), также подготовку малыша к жизни в обществе и обеспечение его взаимодействия с другими (29 (1) d)) и V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека с окружающей природой (29 (1) е)).


2. Статья 29 (1) не только лишь добавляет к признанному в статье 28 праву на образование высококачественный нюанс, отражающий права малыша и присущее ему достоинство, да и подчеркивает необходимость V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека обеспечения того, чтоб образование учитывало потребности и интересы малыша и открывало перед ним новые способности, также призывает к обеспечению того, чтоб процесс образования основывался на тех принципах, которые провозглашены в этой статье V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека1. Образование, на которое имеет право каждый ребенок, призвано обеспечить малыша необходимыми для жизни способностями, расширить его способности в плане использования всеми правами человека и способствовать развитию культуры, учитывающей соответствующие ценности в области V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека прав человека. Его цель заключается в развитии потенциала малыша средством развития его способностей, возможностей к занию и других возможностей, людского плюсы, самоуважения и убежденности внутри себя. В этом контексте понятие "образование" выходит V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека далековато за рамки формального школьного образования и обхватывает широкий круг актуальных ситуаций и процессов зания, которые позволяют детям как персонально, так и в коллективе развивать свою личность, таланты и возможности и жить настоящей и приносящей V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека ублажение жизнью в обществе.


3. Право малыша на образование связано не только лишь с доступом (статья 28), да и с содержанием. Образование, содержание которого крепко базируется на ценностях, провозглашенных в статье 29 (1), является нужным V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека инвентарем для каждого малыша в его усилиях по нахождению в протяжении собственного актуального пути равновесных и учитывающих права человека ответов на вызовы, появляющиеся в связи с происходящими в мире конструктивными переменами, обусловленными глобализацией V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека, новыми технологиями и связанными с ними явлениями. Такие вызовы включают преодоление противоречий меж, а именно, глобальными и локальными неуввязками; личным и универсальным; традициями и современными тенденциями; длительными и короткосрочными задачками; необходимостью соревнования V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека рвением к равенству способностей; развитием познаний и способностями их усвоения человеком; и меж духовным и вещественным миром2. Все же в принципиальных государственных и интернациональных программках и стратегиях, касающихся образования, элементы, находящиеся V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека в статье 29 (1), как представляется, почти всегда или отсутствуют, или упоминаются только вскользь.


4. Согласно статье 29 (1) государства-участники соглашаются в том, что образование должно быть ориентировано на широкий круг ценностей. Это согласие выходит V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека за границы религии, цивилизации и культуры, определенные в почти всех частях мира. На 1-ый взор, может показаться, что некие из разных ценностей, перечисленных в статье 29 (1), в определенных ситуациях противоречат друг дружке. Так, усилия, направленные V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека на поощрение осознания, терпимости и дружбы меж всеми народами, о которых говорится в пт 1 d), могут не всегда автоматом сочетаться со стратегиями, преследующими цель, в согласовании с пт 1 с), воспитания почтения к V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека культурной самобытности малыша, его языку и ценностям, государственным ценностям страны, в какой ребенок проживает, к стране его происхождения и к цивилизациям, хорошим от его своей. Но на практике часть значимости этого V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека положения заключается конкретно в его признании необходимости равновесного подхода к образованию, в рамках которого обеспечивается учет различающихся ценностей благодаря диалогу и почтению к различиям. Не считая того, малыши могут играть уникальную роль V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека в сглаживании многих различий, которые исторически выступали барьерами меж разными группами людей.


^ Функции статьи 29 (1)


5. Статья 29 (1) представляет собой нечто существенно большее, чем обычное перечисление разных целей, на достижение которых должно быть ориентировано образование. В V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека рамках общего контекста Конвенции она служит выделению, а именно, последующих качеств.


6. Во первых, в ней подчеркивается нужная связь меж положениями Конвенции. Она выделяет, увеличивает, интегрирует и дополняет ряд других положений V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека и не может верно пониматься в отрыве от их. В дополнение к общим принципам Конвенции - недискриминация (статья 2), лучшие интересы малыша (статья 3), право на жизнь, выживание и развитие (статья 6), право на выражение взглядов и на V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека то, чтоб эти взоры были приняты во внимание (статья 12), - можно упомянуть о многих других положениях, в число которых, а именно, входят положения, касающиеся прав и обязательств родителей (статьи 5 и V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека 18), свободы выражения воззрений (статья 13), свободы мысли (статья 14), права на получение инфы (статья 17), прав детей-инвалидов (статья 23), права на получение познаний, касающихся здоровья (статья 24), права на образование (статья 28) и языковых и культурных прав малышей V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека, принадлежащих к группам меньшинств (статья 30).


7. Права малышей являются не оторванными либо изолированными ценностями, лишенными определенного контекста, а есть в границах более широких этических рамок, которые отчасти описываются в статье 29 (1) и в преамбуле V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека к Конвенции. Это положение служит определенным ответом на многие критичные замечания, которые высказывались в отношении Конвенции. Так, к примеру, в этой статье подчеркивается значимость почтения к родителям, необходимость рассматривать права с учетом их V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека более широких этических, моральных, духовных, культурных и соц рамок и того факта, что большая часть прав деток являются не привнесенными снаружи, а основывающимися на ценностях местных общин.


8. Во вторых, в этой статье V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека подчеркивается принципиальное значение процесса, при помощи которого должно поощряться право на образование. Так, усилия по поощрению воплощения других прав должны не подрываться, а усиливаться благодаря почтению ценностей, прививаемых в процессе образования. Это V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека включает не только лишь содержание учебной программки, да и учебные процессы, педагогические способы и обстановку, в какой протекает процесс образования, будь то дома, в школе либо в других критериях. Малыши не теряют собственных V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека прав человека, переступая порог школы. Так, к примеру, образование должно предоставляться таким макаром, чтоб при всем этом обеспечивалось почтение присущего ребенку плюсы и создавались способности для свободного выражения ребенком собственных V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека воззрений в согласовании со статьей 12 (1) и роли в школьной жизни. Образование должно также предоставляться таким макаром, чтоб при всем этом соблюдались строгие ограничения в отношении дисциплины, о которых говорится в статье 28 (2), и поощрялось отсутствие V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека насилия в школе. Комитет не один раз ясно отмечал в собственных заключительных замечаниях, что применение телесного наказания противоречит почтению присущего ребенку плюсы и нарушает строгие ограничения, касающиеся школьной дисциплины. Почтение V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека ценностей, признаваемых в статье 29 (1), ясно просит, чтоб школы учитывали интересы малыша в самом полном значении этого понятия и чтоб любые нюансы их деятельности обеспечивали почтение плюсы малыша. Роль деток в школьной жизни, создание V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека школьных общин и советов учащихся, обоюдное обучение и консультирование и вербование малышей к роли в деятельности школьных органов, рассматривающих вопросы дисциплины, следует поощрять в качестве составных частей процесса зания и понимания V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека реализации прав.


9. В-3-х, тогда как в статье 28 делается упор на обязательствах государств-участников, касающихся сотворения систем образования и обеспечения к ним доступа, в статье 29 (1) подчеркивается личное и личное право на V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека конкретное качество образования. В согласовании с положениями Конвенции, в каких подчеркивается принципиальное значение принятия мер с целью учета лучших интересов малыша, в рассматриваемой статье также уделяется повышенное внимание тому, чтоб в центре процесса V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека образования находились интересы малыша: в ней признается, что основная цель образования заключается в развитии личности, талантов и возможностей каждого малыша, и признается тот факт, что каждый ребенок имеет уникальные особенности, интересы, возможности и V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека учебные потребности3. Таким макаром, учебная программка должна конкретно учесть социальные, культурные, экологические и экономические условия, в каких находится ребенок, и его сегодняшние и будущие потребности, также его изменяющиеся возможности; способы преподавания должны V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека соответствовать различающимся потребностям разных деток. Образование должно также быть ориентировано на обеспечение того, чтоб каждый ребенок приобретал главные актуальные способности и чтоб по окончании школы каждый ребенок был готов к V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека решению разных заморочек, с которыми он может столкнуться в жизни. В число главных способностей входят не только лишь умение читать и писать, да и такие актуально принципиальные способности, как умение принимать взвешенные V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека решения, решать конфликты ненасильственным методом, вести здоровый стиль жизни, поддерживать отличные дела с окружающими, развитие чувства ответственности, способность к критичному мышлению, развитие творческих возможностей и других возможностей, которые дают детям возможность идти по V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека жизни избранными ими способами.


10. Дискриминация по хоть каким признакам, перечисленным в статье 2 Конвенции, независимо от того, является ли она очевидной либо сокрытой, обижает человеческое достоинство малыша и может подорвать и даже V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека свести на нет способность малыша воспользоваться способностями, связанными с образованием. Тогда как отказ ребенку в доступе к способностям в сфере образования является сначала вопросом, охватываемым в статье 28 Конвенции, существует огромное количество ситуаций V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека, в каких несоблюдение принципов, содержащихся в статье 29 (1), может приводить к аналогичным последствиям. Если взять один из последних примеров, то дискриминация по признаку пола может усиливаться в тех случаях, когда учебная программка не соответствует принципам V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека гендерного равенства, когда есть условия, ограничивающие способности, которые могут получить девченки благодаря процессу образования, и когда роль девченок в учебном процессе ограничивается существованием опасной либо недружественной обстановки. Дискриминация в отношении детей инвалидов также V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека обширно всераспространена в почти всех официальных учебных системах и в почти всех ситуациях, когда обучение осуществляется на неформальной базе, в том числе на дому4. В рамках этих обоих типов обучения малыши, зараженные V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека ВИЧ и нездоровые СПИДом, также подвергаются значимой дискриминации5. Все такие дискриминационные виды практики впрямую противоречат содержащемуся в статье 29 (1) а) требованию о том, чтоб образование было ориентировано на развитие личности, талантов и интеллектуальных V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека и физических возможностей малыша в их самом полном объеме.


11. Комитет желал бы также выделить связь, существующую меж статьей 29 (1) и борьбой против расизма, расовой дискриминации, ксенофобии и связанной с ними нетерпимости V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека. Расизм и связанные с ним явления процветают в критериях невежества, безосновательных опасений, связанных с расовыми, этническими, религиозными, культурными, языковыми либо другими формами различия, использования предрассудков или преподавания либо распространения искаженных ценностей V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека. Надежным и длительным методом устранения всех этих недочетов является обеспечение образования, поощряющего осознание и оценку ценностей, перечисленных в статье 29 (1), включая почтение различий, и содействующего устранению всех качеств дискриминации и предрассудков. Потому образование должно являться одним V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека из основных ценностей в процессе всех кампаний, направленных на борьбу с расизмом и связанными с ним явлениями. Следует также подчеркивать значимость исследования разных форм расизма, имевших место в протяжении истории населения земли V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека, и а именно его разные проявления, которые имели место ранее либо наблюдаются в текущее время в определенных общинах. Расистское поведение не является феноменом, в каком участвуют только "другие". Потому V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека в процессе обучения правам человека и правам малыша и осмысления принципа недискриминации принципиально рассматривать положение конкретно в тех общинах, в каких проживают определенные группы малышей. Такое обучение может отлично способствовать предотвращению и V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека ликвидации расизма, этнической дискриминации, ксенофобии и связанной с ними нетерпимости.


12. А именно, в статье 29 (1) делается упор на использовании целостного подхода к образованию, который обеспечивает достижение того, чтоб создаваемые способности в сфере образования V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека обеспечивали соответствующий баланс меж поощрением физических, психологических, духовных и чувственных качеств образования, развитием умственных, соц и практических качеств и поощрением качеств, касающихся интересов малышей и их будущих потребностей во взрослой жизни. Общая V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека цель образования заключается в наивысшем развитии возможностей и способностей деток всеполноценно участвовать в жизни свободного общества и сознавать ответственность за свои поступки. Следует выделить, что процесс обучения, в процессе которого основное внимание уделяется V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека скоплению познаний, ведущему к возникновению духа состязательности и лишней перегрузке деток, может служить суровым препятствием на пути гармонического развития малыша с внедрением всего потенциала его возможностей и талантов. Образование должно учесть интересы малыша, также V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека побуждать и мотивировать его. Школы должны поощрять создание человечной атмосферы и предоставлять детям возможность развиваться по мере конфигурации их возможностей.


13. В-5-х, в ней подчеркивается необходимость обеспечения того, чтоб образование поощряло и V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека усиливало определенные этические ценности, провозглашенные в Конвенции, включая привитие рвения к миру, терпимости и почтения к окружающей природе, на базе всеохватывающего и целостного подхода. Это может востребовать использования многодисциплинарного подхода. Поощрение V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека и усиление ценностей, провозглашенных в статье 29 (1), нужно не только лишь из-за существования заморочек в других регионах, да и с учетом заморочек, имеющихся в общине проживания малыша, которые также заслуживают первоочередного внимания. Привитие V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека этих ценностей должно осуществляться в семье, но важную роль в этом направлении призваны также играть школа и община. К примеру, для развития почтения к окружающей природе в процессе образования следует увязывать вопросы V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека, касающиеся среды и устойчивого развития, с социально-экономическими, социально-культурными и демографическими вопросами. Аналогичным образом почтительное отношение к природе должно прививаться ребенку в семье, школе и в общине, при всем этом V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека следует учесть как национальные, так и международные препядствия и интенсивно завлекать малышей к роли в осуществлении местных, региональных либо глобальных экологических проектов.


14. В-шестых, рассматриваемая статья подчеркивает важную роль соответствующих способностей V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека в сфере образования для поощрения всех других прав человека и понимания их неделимости. Способность малыша к настоящему и ответственному роли в жизни свободного общества может быть ограничена либо сведена на нет не только лишь V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека полным лишением доступа к образованию, да и необеспечением поощрения понимания ценностей, общепризнанных в этой статье.

^ Образование в области прав человека

15. Статью 29 (1) можно также рассматривать как базу для воплощения разных программ V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека, касающихся образования в области прав человека, к осуществлению которых призывали участники Глобальной конференции по правам человека, состоявшейся в Вене в 1993 году, и которые поощряются международными учреждениями. Все же, в рамках таковой деятельности V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека правам малыша не всегда уделялось то внимание, которого они заслуживают. Образование в области прав человека должно обеспечивать информацию о содержании договоров по правам человека. Вкупе с тем малыши должны также узнавать о V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека правах человека благодаря тому, что они лицезреют воплощение соответственных норм в ежедневной жизни, будь то в семье, школе либо в общине. Обучение правам человека должно являться всеобъятным процессом, продолжающимся в протяжении всей жизни V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека, который начинается с практического внедрения ценностей, касающихся прав человека, в ежедневной жизни и в тех ситуациях, с которыми детям приходится сталкиваться6.


16. Провозглашенные в статье 29 (1) ценности касаются малышей, живущих в критериях мира, но они V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека имеют еще огромную значимость для тех малышей, которые живут в критериях конфликта либо чрезвычайного положения. Как отмечается в Дакарских рамках действий, в контексте систем образования, пострадавших от конфликтов, стихийных бедствий и непостоянности V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека, принципиально обеспечивать, чтоб воплощение образовательных программ способствовало взаимопониманию, миру и терпимости и оказанию помощи в предотвращении насилия и конфликтов7. Одним из принципиальных качеств усилий, направленных на воплощение положений статьи 29 (1), является обучение по V. ЗАМЕЧАНИЕ ОБЩЕГО ПОРЯДКА, ПРИНЯТОЕ - Международные договоры по правам человека вопросам, касающимся интернационального гуманитарного права.



v2-teksti-na-poiskovoe-chtenie.html
v2-tema-43-pechen-podzheludochnaya-zheleza-selezenka-topografiya-bryushini-rentgenanatomiya-organov-bryushnoj-polosti.html
v2-vibor-metodov-i-sredstv-izmerenij-dlya-kontrolya-parametrov-detalej-mashin.html